足球论文

　　“一地”通过精心收集，向本站投稿了11篇足球论文，下面小编给大家整理后的足球论文，欢迎阅读!

　　

　　摘要:

　　众所周知,高校对于学生而言是进行体育学习最重要的阶段,除了学生具有比较充足的时间,学校较为完善的教学硬件设施都能够为学生提供高质量和多样性的体育教育。

　　而足球作为体育教学中最重要的体育运动之一,其具体的教学方式和方法也应该得到一定的重视。

　　此外,从社会、国家层面而言,足球运动也是越来越受到关注,这都确立了足球教学在高校体育教学中的重要性。

　　但是在一部分高校中学生对于足球运动的兴趣并不是很大,因此,这就需要高校和体育教育工作者投入更多的时间和精力来提高学生

　　在这门课程中的兴趣,接下来,该文将对如何提高和培养高校学生对足球的兴趣做如下阐述,希望可以对高校足球教学有所帮助。

　　关键词:

　　高校。

　　摘要:

　　足球训练游戏能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。

　　在教学中,热身阶段的训练最好能利用足球游戏,让学生提前进入足球学习的状态,通过不同的足球游戏,提高学生的足球技能与技巧、促进战略战术谋划能力和提高守门员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。

　　关键词:

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　　大学。

　　兴趣培养。

　　学生

　　随着足球这项体育运动越来越广泛地传播和普及,有越来越多的人开始参与并喜欢上这项体育运动,当然很多高校学生也积极地参与进来[1]。

　　但是,由于高校在足球教学中的教学方式比较单一,缺乏创新性,所以,就会造成很多学生逐渐对这项运动失去了兴趣,因此也就很难获取更多关于足球这门课程的知识。

　　俗话说兴趣是最好的老师,笔者认为只有把学生的兴趣充分地调动起来,才能让学生恢复对这项运动的兴趣和信心,从而提高足球教学的教学质量和教学效果。

　　1高校足球教学的现状分析

　　1.1学生自身因素以及教学硬件设施的共同影响

　　学生作为足球教学中的主体,但是会存在一部分学生对足球的兴趣并不是很高,这就导致了高校学生自身因素对这项体育教学内容的抗拒。

　　此外,不同学生之间的水平也是不同的,具有较强的差异性,因此,想要实现统一教学就会非常困难,对教师的教学也提出了更高的标准。

　　除了上述原因外,很多高校在足球教学的硬件设施的投入上明显不够,比如:缺少足球训练场地等,这些对高校足球教学都会造成很大的阻碍。

　　1.2教师足球教学水平有待提高

　　针对目前国内足球运动的发展现状,高校足球体育教师教学水平和教学方式仍需进一步地提高和完善大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。

　　除此之外,高校教师的足球水平也是参差不齐的,所以,这也很难实现对足球教学水平的统一性提高,因此提高教师的自身足球运动水平也是非常必要的。

　　纵观很多高校在体育课堂上,很多教师采取“放养”式的教学,让学生进行自由活动,造成很多学生在课堂中根本没有学到任何知识。

　　2高校足球教学中学生兴趣的培养

　　针对上文中存在的一系列问题,现提出如下建议,希望可以对学生学习足球的兴趣起到一定的激发作用。

　　2.1激发学生对足球课堂的学习兴趣

　　2.1.1选择合适的激发兴趣的时机

　　在激发学生对足球课堂的兴趣时,选择合适的时机是非常关键的[2]。

　　往往在第一节足球课堂中都会对足球进行一些理论的讲解,或者是对该运动的现状以及发展史进行介绍。

　　但如果采用古板的形式进行讲解,相信很多学生在最开始的时候就对这门课程失去了兴趣,所以,在接下来的学习中也很难再次激起其学习的兴趣。

　　但是如果教师采用比较新颖的方式去引出这些就会收获意想不到的效果,比如:可以对足球世界杯的赛事和比分进行分析,或者是以某个球星的新闻来引入今天的主题,比如雷东多,卡洛斯等。

　　2.1.2充分掌握学生的心理,激发兴趣

　　掌握学生的心理也是激发和培养学生学习兴趣的重要要素之一。

　　教师想要去培养学生的学习兴趣,首先就要先去了解学生的心理活动,知道他们内心的一些想法,只有这样才能对接下来的教学方法和策略做出较为准确的安排。

　　对于21世纪的大学生而言,其知识的增长、智力的发展以及信息的获取等方面都明显的优于过去的大学生。

　　足球运动最先源于一种游戏,并且足球游戏本身具有极强的趣味性、可控制性以及游戏通有的娱乐性。

　　足球游戏在足球教学当中是极其有效的一种教学手段,教练可以在课堂教学中运用这一手段引导学生学习并掌握足球这项运动的技术技巧和战略战术,能够高效地调动学生的学习激情和主动性。

　　在现实的足球运动教学中,应当根据学生的具体情况和教学内容有选择性地进行设计并运用足球游戏,帮助学生掌握和巩固足球基本技术和技能,提高学生的战术意识、增强学生体质并且提高运动技能。

　　1高校足球中应用足球训练游戏的必要性和重要意义

　　足球训练游戏是近些年大学足球教学中常用的一种载体,它具有十分重要的教学价值,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。

　　足球游戏的必要性和意义具体如下。

　　1.1高校足球中应用足球训练游戏的必要性

　　足球作为一种风靡全球的一项运动,人们对它的热爱以及其本身的娱乐性是其它体育项目无法匹敌的。

　　当前形势下在高校足球的教学课堂中,很多的体育老师在教授过人、运球、传球、射门等等足球运动基础技术时教学方式非常简单。

　　为了提升学生的足球运动水平,很多高校体育老师都只是简单地将学生们纵向分成几路,然后每路纵队再依次进行踢、

　　颠和足球训练,长此以往,学生因为重复极其机械的运动而感到无趣,足球本身所特有的魅力被隐藏了起来,这种机械、简单的足球教学

　　方式方法足以磨灭绝大多数学生的耐心,导致很多的学生不再喜欢足球,甚至讨厌足球课。

　　换句话说,一些学生之所以讨厌足球和传统的足球教学并不是因为其足球本身,而是因为传统足球教学的枯燥乏味。

　　教师应当在高校足球教学当中适当加入足球训练游戏,这样能够增加足球教学的趣味性,同时更加能够克服传统足球教学所带来的

　　枯燥乏味感,释放出学生的活力、内驱动力,在充满激情和朝气的环境中进行足球训练。

　　1.2在高校足球教学当中应用足球训练游戏的重要意义

　　足球训练游戏在高校足球教学当中能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,从而对提高教学效果有非常重要的作用。

　　笔者认为,高校体育老师应当利用足球训练游戏这一方法作为传授足球知识以及运动技能的一个载体,同时提高学生的运动神经中枢系统的兴奋性、加强身体肌肉的弹性、避免运动造成不必要的损伤。

　　在高校足球教学当中,老师应用足球训练游戏方法能够发挥出学生的抽象思维想象能力,调动出学生的激情和主动性,激发出学生学习足球的兴趣,同时大幅提高足球教学的效果。

　　在足球游戏当中,每个参与者都应当在遵守游戏规则的前提下进行游戏,这样能够帮助学生培养尊重规则的优良品质,对其未来人生有重要意义。

　　除此之外,足球游戏同时强调个人的努力以及团队成员之间的合作,这对于培养每个学生勇敢顽强的品质以及团队合作精神都具有重要的作用和意义。

　　2足球训练游戏在高校足球教学当中的要领

　　高校足球教学当中,足球可以分成关于热身阶段的足球训练的游戏、提高足球运动技能技巧的训练游戏、促进学生足球战略战术筹划能力的游戏以及针对门将队员训练的游戏4个部分。

　　下面笔者将详细叙述这4部分足球训练游戏的实施办法。

　　2.1关于热身阶段时的足球训练游戏

　　为了提高学生身体的灵敏性以及柔韧性,避免学生在运动当中出现身体损伤,需要进行热身运动,使学生身体的温度升高,

　　加快身体中血液流动的速度,放松身体肌肉,进而达到减小运动造成的损伤以及运动之后带来的肌肉酸痛感。

　　在传统的高校足球教学当中,大多采用学生集体广播操、集体慢跑等方式。

　　笔者建议在热身阶段应当尽可能多地采用足球训练游戏,比如可以进行运动接球和颠球比赛等足球游戏趣味项目。

　　学生通过以上热身时的足球游戏训练,不但能够达到加速身体内血液流动的速度、放松肌肉的目的,而且还可以让学生们提前进入足球教学中,为接下来的足球技巧技能训练以及战术能力的训练打下坚实的基础。

　　2.2提高足球技能与技巧的足球训练游戏

　　传球、接球、运球、头顶球、射门和掩护球等技能技巧都是高校足球教学大纲当中要求学生掌握。

　　传统足球教学模式当中,体育老师大都会采用先给学生讲解,后让学生自主练习以及老师在一旁进行辅导的方式向学生传授足球技能与技巧。

　　这种传统教学模式所得到的效果会事倍功半,笔者建议高校体育老师能够合理地安排足球技能技巧的教学。

　　从简单到复杂,逐步提高足球技能技巧的训练力度和难度,可安排学生在一个压力相对较小的环境进行训练,再通过限时、

　　增加盯防人数以及规定空间内让学生及时摆脱对方的实战训练方法,在游戏中教授接球、传球、抢点射门等技能。

　　此方法能够寓教于乐,让学生在提升自己足球技能的同时还能够享受游戏带来的乐趣,从而缓解运动带来的疲惫感。

　　2.3促进战略战术谋划能力的游戏

　　足球由于其本身是一项团队成员协作才能完成的体育运动项目,因此成员之间的战略战术谋划能力也是极其重要的。

　　在一项足球运动中,每个成员都需要在运动中考虑自己的最佳位置、最佳传球路径、最佳时候、最佳的射门时机以及面临队友传球给自己的时候自己应该如何站位等。

　　在传统高校足球教学当中,体育老师多半采用沙盘演练的方式以及多媒体教学配合老师对战略战术的讲解,这种方法由于脱离实践,会导致学生难以掌握其要领。

　　笔者建议能够在足球教学当中尽可能选用足球游戏项目,比如二过一传球、攻堡垒等。

　　尽可能多地采用足球游戏项目,不仅能够让学生在实战中提高自己对各种战术的了解、领略其战略战术的真正内涵,还能够提高学生的团队合作精神,明白战术的有效利用离不开团队的共同作用。

　　2.4针对门将队员的训练游戏

　　许多高校体育老师在足球教学当中不太重视门将队员这种角色训练,但是门将是一个足球队伍当中极其重要的球员,如果老师轻视对门将队员的角色训练,将不利于整个高校足球质量的提高。

　　因此,老师应当加大力度训练门将队员。

　　传统教学当中,许多体育老师只是训练门将站在球门之中进行阻挡进球,这种简单的训练显然力度是不够的。

　　笔者建议在足球教学当中对门将进行专项训练,可以在专项训练中安排如何补救突破球、补救凌空抽射以及反弹球等训练游戏,从而提高守门员队员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。

　　3结语

　　综上所述,足球游戏作为高校足球教学当中一项极其有效的教学手段,能够很好地调动学生的学习主动和运动激情。

　　通过足球游戏训练,体育老师能够很好地引导学生掌握和领略高校足球教学大纲中要求学生掌握的知识、技能和战术思想。

　　足球游戏训练在高校足球教学当中能够起到非常重要的作用,体育老师可根据此方法根据学生的具体情况进行设计并运用足球游戏更加高效地提高学生的足球水平以及足球思想。

　　参考文献

　　[1]龙峰.足球游戏在大学足球教学当中的应用价值探讨[J].课程教育研究,(16):198.

　　[2]张碧昊,吴灿.试分析大学足球教学中足球游戏的合理应用[J].体育科技文献通报,2016(5):65.

　　[3]杨盛.试论大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].中华少年,(21):176.

　　作者:蔺红伟 单位:长春工业大学人文信息学院体育教研部

　　所谓准确的判罚就是说赛场的一切判罚包括赛场管理按规则执行，这同时也是严格执法的核心内容。 准确的判罚是大学生裁判工作的出发点和落脚点。 它既是公平、公正、严格执法的体现，也是尊重运动员及观众的表现。 它表达了裁判员在比赛中倡导的是什么、制止的是什么。 裁判员是足球比赛的引导者，应当以事实为依据，以规则为准绳，引导比赛顺利进。 裁判员的准确性判罚对足球比赛的顺利进行有直接影响。

　　因此准确的判罚维护了规则的严肃性和大学生裁判员的权威。 错误的判罚会激怒球员，引起赛场的混乱。 由于你的严格执法， 教练和球员之间都会相互提醒动作的规范性，无形中遵照规则进行比赛格，这样就给自己创造了好的竞赛环境，降低了执法难度，由此形成良性循环。

　　一、提高大学生裁判员判罚准确性的内容

　　(一)培养大学生裁判对规则理解，加强识别动作的能力

　　足球比赛是对抗性强、身体接触频繁、争夺激烈的运动项目。 比赛中绝大多数技战术行动是在攻守双方直接的身体接触中完成的。 对抗必须是符合体育精神、深刻理解足球规则，把握判罚尺度、合理的身体对抗，因此要求裁判员必须要善于识别合理动作与犯规动作，正确区分勇猛顽强与粗野行为，依据规则有关条款，严格执法。 如今球员犯规动作变得越来越隐蔽，所以大学生裁判员应更加专项化，我们将分析运动员在场上有可能出现的不同形式的犯规，以及大学生裁判员如何来判罚。

　　(二)提高大学生裁判员身体素质，和乐观的心境

　　良好的身体素质，是保证裁判员完成任务的基础。 足球裁判员在执法过程中可能由于肌肉机能差，从而影响裁判员心理素质、心智稳定性，和情绪的控制,导致动作识别不准确、跑动不到位、形象差，建立不起来球员的信任等问题。 在关键比赛中经常因此造成双方球员、教练、观众的不满，激化矛盾，影响比赛顺利进行。 裁判员平时在体育教师或相关专家的指导下，依据自身特点制定训练计划，系统的加强专项身体素质训练。 赛前调整自身状态，克服各种心理障碍，提高自尊心和自信心;培养良好的意识、认识、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调节能力，保持稳定情绪、乐观心境。在确保正确判罚的同时保持轻松自信的心态，是做好裁判的重要条件。

　　(三)培养大学生裁判阅读比赛的能力

　　1. 在足球比赛中，大学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快，[2]作为裁判员，应了解大学生这一心理特征，引导他们正确对待比赛过程和结果。除此之外还需要了解现代大学生足球技战术特点以及参赛球队的打法特点。 大学生足球进攻以快为主，打法比较单一。 以快攻为首选，以简洁的配合、尽量少的传球次数、以尽量短的时间打得对手措手不及。 犯规容易出现在进攻组织者和防守他的球员之间以及射手和防守他的球员之间，这就是矛盾的焦点。假如没有快攻的机会则掌握比赛节奏，充分利用场地的长度和宽度，利用长短传结合，左、右结合，边中结合来调动防守队形，从而拉出空档，利用空档。此时就变成了阵地战，进攻层层推进，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦点散布在场地的广大区域，而不仅仅在个别点上。防守时，实力较强的球队首先强调的就是就地反抢，局部创造人员的优势，在那里丢球就在那抢。 再者输球队也是采用全线压上就地反抢。 这样大学生裁判员就不能及早的选位而应留在焦点上。

　　2. 了解犯规的特点。 球员相互接触时会发生犯规 ;球员和球接触时会发生手球犯规;球员之间没有身体接触时，多数犯规是用语言谩骂球员或向球员吐唾沬或用物体掷击对方;防守球员失掉了好的防守位置或者防守球员行动比对手慢时容易犯规;防守球员判断失误时容易犯规，如跳起头顶球，落点判罚失误一看要过顶了，伸手打球。

　　3. 了解球员特点。 有些球员是“工兵型”的，就是依靠拼抢在球队中生存，这样的球员在比赛中犯规的次数就较多，某些球员很狡猾靠投机取巧获利， 这样的球员在场上常常采用隐蔽的小动作犯规、佯装犯规，在场上易挑事端。 有些球员非常鲁莽，在罚球区内防守时也会采取犯规动作。

　　4. 提高应变能力，特别是突发事件的处理。 足球比赛对抗性强，足球比赛中的争端往往带有突发性，它的形式是多种多样的，其起因、性质、影响及后果，也不尽相同。因此，裁判员不可能预先制定出一个划一的“模式 ”去解决场上的各种争端。 但是，在比赛场上一旦发生了争端，裁判员应及时地予以妥善解决，否则就难以控制比赛的局面，甚至造成不堪设想的严重后果。 所以裁判员在处理突发事件时，应头脑冷静，处理恰当。

　　(四)善于把握、洞察球员场上的情绪变化

　　裁判员要善于掌握球员的心理状态。 比赛性质、 场上气氛、观众情绪、胜负变化等状况，对运动员的心理状态有着深刻的影响。 裁判员要善于察言观色，及早发现“事故”的苗头，透过现象及时了解运动员的心理变化，并采取相应的措施，这对有效控制比赛起着防微杜渐的`重要的作用。 球员在球场上发生犯规的原因如下：一是技术失误;二是心理、情绪变化造成的犯规。 比赛中往往是心里、情绪变化造成的犯规。 球员发生情绪波动，而产生攻击行为，引发争执。

　　(五)培养大学生裁判员过硬的心理素质

　　负面情绪对足球裁判的干扰，参赛双方的球员，裁判员以及场下观众的不合作行为， 是影响足球裁判员心理状态的客观因素之一。 在比赛过程当中，由于对判罚产生分歧，教练员对裁判出言不逊、 场上双方队员之间也会因为某些判罚发生争执、语言冲突，场下观众也随时可能冲进场地影响比赛，这就使比赛存在更多的不确定因素， 场下观众随时可能冲进场地影响比赛。 这种赛场气氛会对裁判员的心理状态产生巨大的影响。

　　(六)培养大学生裁判员的抗干扰能力

　　当场上出现比分变化时， 大学生裁判员在判罚尺度上也一定要一致，不能出现在判罚尺度上对领先球队严格，对比分落后的球队宽松的情况。 有的裁判员在比赛临近结束时出现的点球犯规没有勇气去判罚。 担心此时由于点球的判罚而改变比赛结果会引起争端， 却忘记了你在场上的职责就是执行规则忘记了裁判员在场上的职责就是执行规则， 而集中精力在下一个判罚上。 如果大学生裁判员在先前的比赛中出现了错判、漏判，就考虑在接下来的比赛时间中进行补偿，这样做就会变得错上加错。

　　(七)培养大学生裁判员关键球关键区域的判罚

　　要能阅读懂比赛，提高对犯规的预见性，提高识别动作能力。是否可能出现犯规，当出现动作时迅速准确判断该动作是合理的还是犯规。迅速的跑到焦点地带，距离近，选好角度，使自己能看得见、看得准，作出令人信服的判罚。 当你作出点球的判罚时，球员常常干扰裁判员，让你处在压力之中，这时裁判员就需要勇气、胆量去面对这些。

　　二、培养大学生裁判员灵活的使用红黄牌

　　红黄牌是比赛场上的唯一纪律处罚， 准确地使用红黄牌有利于引导比赛顺利进行，保护运动员健康、净化赛场风气，教育和惩罚违规违纪球员。 有许多比赛由于不能准确的使用红、黄牌而使比赛失控。准确的判罚不仅指裁判员对犯规球员准确的技术处罚，有些犯规还要进行比赛以后纪律制裁。

　　(一)理解和把握规则条文和规则精神

　　在这些出示红、黄牌的规则条文中，有些条文的制定是针对保护运动员健康的，例如不允许严重犯规和暴力行为，有些条款是促进战技术水平发展的，有利于进攻，有利于进球，提高比赛的观赏性的。近几年增加了例如破坏明显得分机会红牌罚出，有些条款是对人的体育精神提出的要求。例如不得对裁判的判罚表示异议。只有深刻的理解规则条文和规则精神，才能准确的把掌出示红黄牌的尺度。 以前制定的规则条文主要是针对保护运动员健康，促进技战术水平发展，体育道德方面提高，而目前又加上了鼓励进攻，增加进球提高观赏性。 跑动积极，距焦点要近，选位要好要力争使自己把球员的每一次犯规都能看得见，看得清。 你首先要能看到这个犯规，然后还要注意这个犯规的每一个细节，再判断这个犯规的性质。

　　(二)要有勇气和胆量，保持冷静的头脑，注意出牌的时机和方式

　　在红黄牌的出示上，绝不能出现两队判罚尺度不一致，球员和球员判罚尺度不一致等情况。你只对规则负责，规则就是尺度，一切按规则执行。 裁判员要保持清醒的头脑，出牌时情绪平和，不应和球员产生对立情绪，表现的暴躁，强权。这样做将使局面变得更加复杂否则将使局面变得更加复杂， 会起到火上浇油的作用。

　　当然一名有经验的大学生裁判员可及时发现球员之间小的磨擦和不良行为的苗头及时化解、及时提醒、及时判罚。 从而避免了比赛中问题的逐步升级。 也就避免了场上频繁出现红黄牌的局面。运用你的经验和智慧处理场上各种情况。出现应出示红、黄牌的犯规后，一般情况下应立即给牌。 避免对方球员的报复。 在犯规球员面前出示，但应离开适当的距离，避免出示红黄牌时接触到球员身体。 这可能被会认为是侵犯球员的行为，裁判员对待球员应该是互相尊重的。

　　三、培养大学生裁判组开好赛前准备会的习惯

　　足球比赛变化莫测，90 分钟比赛什么情况都有可能出现，为了应对这些频频出现的情况，赛前裁判组应分析该场比赛，做到有备无患。 比赛双方攻守速度快，大学生裁判员跑动的范围有限，对球观察的位置及角度都容易有一定的局限性。

　　所以在比赛中仅靠裁判员去观察和处理全部比赛情况， 并有效的控制比赛是不可能的。 这就需要场上的执法者之间加强配合。大学生裁判员由于执法经验不足，因此在思想上要更加加强团队精神和主动配合意识。

　　赛前的准备会要有明确的分工和要求， 裁判员一般都要求助理裁判员对靠近其一侧的犯规及时给予协助。 由于裁判员往往不能深入到助理裁判员一侧， 球员在该区域多动作时又常侧对或背对裁判员， 因此对于球员的犯规容易漏判，这时，助理裁判员如能给予及时的协助，可以避免漏判。此外，场上有时也会出现球在前半场发展， 后半场却发生双方球员之间的争斗。由于大学生裁判员的注意力集中在前半场比赛，往往顾及不到身后发生的犯规。这时，处理裁判员和第四官员应根据比赛的情况，适时地予以协助，而避免裁判员错判，漏判。

　　要加强助理裁判员和第四官员的配合， 赛前要认真研究合作内容，尤其是在裁判员背后的“盲区”一旦发生球员犯规时如何协作的方法。裁判员配合要灵活机动。就是说裁判员在场上的配合可以通过实现的赛前准备会进行研究分工， 但是并不是所有的问题和情况在准备会上都能谈得面面俱到， 有时比赛中出现的意外情况，助理裁判员、第四官员应机动灵活地协助裁判员控制比赛。

　　四、结论

　　大学生足球裁判在提高准确判罚能力， 特别是在规则理解、动作识别、红黄牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的实践，提高大学生裁判的业务能力。有益于促进高校足球活动的顺利开展，丰富大学生的业余课外活动。

　　参考文献：

　　[1] 王 鸣捷.中国足球暴力成因探析[J]. 武汉体育学院 学报 ，，47(4)：31-35.

　　[2] 王鸣捷 ，孙葆洁.大学生体育教学中的思想品德教育与培养研究[J].湖北社会科学.2013，(11)：176-178.

　　[3] 陈淑奇.精神的 “补位 ”：论中国足球发展的生命道德精神之培育[J].广州体育学院学报 ，31(4)：1-26

　　[4] 《足球竞赛规则》[M].北京：人民体育出版社，2013.

　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。有关足球教学论文，欢迎大家一起来借鉴一下！

　　摘 要

　　随着素质教育的深入开展，如何提高小学足球的教学质量成为了人们需要思考的问题。本文就提高小学足球的教学质量展开探讨，旨在为提高小学体育课的教学质量做出理论贡献。

　　关键词

　　针对小学生的足球教学兼具基础性和娱乐性，如何在保证小学生人身安全的前提下，提高小学足球的教学质量，是新课程标准要求之下，小学体育老师应该重视思考的问题。在提高小学足球教学质量的问题上，应该从以下三个方面入手进行。

　　一、从小学生的实际情况出发制定教学目标

　　小学生一般是6到12岁的儿童，这一阶段的儿童在身体和心智上的发育都不是很完全，针对这一阶段的小学生的体育教学，应该从小学生的实际情况出发，对教学目标进行恰当的设置，对于不符合小学生身体条件的过高的教学目标应该予以调整，力求帮助小学生在小学足球课的课堂上得到一定的锻炼的同时，保证小学生的个人人身安全，也让小学生在课堂教学当中获得应有的乐趣。

　　在具体教学目标的制定上，小学足球课的老师应该，从小学生的实际情况出发，将小学6年当中所需要达成的足球课的目标做一个恰当的分解，把任务落实到每一个学期当中，在具体目标的完成上，应该是一个循序渐进的原则，坚持从难到易的方法，采用恰当的方式和手段让学生在每一个学期当中在足球课的学习上都有所收获，同时还要着力避免小学生在足球课的学习上浪费过多的体力，而影响文化课的学习。

　　总体而言，小学生在小学足球课上，应该得到基本的足球方面的知识，这种知识应该包括理论和实践两个方面，从理论层面来说，小学生要在小学6年的时间当中，理解并且能够熟练运用足球比赛的相关规则，并且对于足球本身的周边知识有一个大致的了解，这种了解是基于实践基础上的，因此从时间角度来看，小学生在小学6年，足球课学习当中，应该学会如何控制球带球并且能够基本完成一场足球比赛。

　　二、丰富教学形式，引入运动游戏

　　上面提到了小学生的群体还处于6到12岁之间，还是少年儿童，他们对于新事物的兴趣很高，但是由于年龄小身体没有完全发育成熟，并且心智的发育也没有完全成熟所以对于新事物的兴趣保持的时间会相对比较短，通常情况下，对于足球课的学习，很多小学生在一年级和2年级之间，会对足球产生兴趣达到顶峰，而到3年级以后，学生对各学科的新兴趣会随着经常学习足球而感到对于足球课的厌倦，针对此种情况，教师应该考虑将运动游戏引入到足球课的教学当中，通过不断更新运动游戏的种类来帮助小学生在足球课的学习当中不断地获得新鲜感，吸引小学生的注意力帮助小学生在足球课堂上，能够集中精力接受教学，并且有所收获。

　　例如：在对小学生进行体能训练的时候，过往的单纯跑步的教学安排会让学生从心底产生抵触的情绪，同时也会让学生在不断的重复的运动当中产生疲劳感，教师可以针对这样的情况设置一些体育游戏，让学生在追逐跑和往返跑的游戏当中获得乐趣，同时也可以最大限度地减少学生的疲劳感，增强教学的质量。

　　在进行体育游戏的时候，教师应该在事先做好规划，同时体育游戏的设置应该与学生本身的能力相适应，不应该为学生创造更多的负担，也不能让学生在游戏的过程中感受到过度的疲劳，因为过度的疲劳对于身体还没有完全发育成熟的小学生来说，客观上对于身体是一种伤害，非但不能达到强身健体的效果，还会给小学生的成长发育造成负面的影响。

　　为此，教师在上课之前就应该对每堂课所需要进行的相关游戏作出一个合理的规划，这个规划当中，应该通盘考虑小学生的年龄和心理特点，同时也应该与其他课程的教学相配合，例如在期末考试复习期间，由于小学生的学习任务比较重，这时候体育老师就应不应该没小学生设置更多的障碍，不应该给他们的身体造成更多的负担，因此在期末考试复习期间的小学足球课的`教学当中，应该以让学生放松为目的，给同学以适当的锻炼，而不是让学生尽全力去从事某项体育活动。

　　三、倡导以赛带练，激发学生学习兴趣

　　通过观察小学生的心理特征发现，小学生心目中攀比和比较的心理会比较严重，小学足球老师可以利用小学生的身心特点，通过比赛的方式让学生在与别人的相互比较当中，提高自己的学习兴趣，并且促进小学生足球水平的提高，提高小学足球教学的教学质量。

　　倡导以赛代练，就是说，让学生在与其他队伍的对抗当中，总结实战经验，了解技术规则，获得理论知识，让学生在这个过程当中不断的反思自己的问题，事实上比赛的结果对于小学生的心理会产生非常重大的影响，学生在得知自己的队伍获胜之后，就会下意识的在今后的训练当中更加努力，也就在客观上提高了自己的足球水平，而那些在比赛当中没有获得好成绩的学生，也会不断的分析自己在平时训练当中的问题，通过继续努力来弥补自己技术上和经验上的缺失，以此来提高自己的足球水平。需要重视的是，这两种心态都需要足球教师进行有力的引导而不是小学生自己产生的，作为一名足球教师，在小学足球课的教学当中应该扮演着一个指导者和引导者的角色，帮助小学生成长。

　　四、结语

　　提高小学足球教学质量，对于提高小学生的身体素质、提高国民的综合素质都具有十分重要的意义，小学足球老师应该自觉承担起提高小学足球教学质量的责任，为小学足球教学质量的提高做出应有的贡献。

　　参考文献：

　　[1] 杜亮.足球技巧教学在小学中的应用[J].科学中国人.，（11）：192.

　　[2] 吕永俊.素质教育下如何提高小学足球教学质量[J].新课程学习（上）.2015，（04）：107.

　　[3] 魏春民.如何增强小学足球教学的趣味性[J].新校园（中旬）.2015，（05）：37.

　　中国式“足球思维”论文

　　摘 要：在世界足球多元化的今天，各种风格的足球形式比比皆是，就像一只无形的手蒙住了中国足球的眼睛，令我们迷茫，不知道中国足球的发展方向，所以我们必须摘掉这层面纱，睁开眼睛，形成我们自己的足球风格，建立系统的思维体系！这就是中国足球未来的发展目标和前进方向。

　　关键词：足球风格；中国式足球思维；中国足球

　　何为中国式“足球思维”？其实很好理解，简言之就是对于足球这项运动的逻辑判断，将世界足球风格和思维方式融合统一，去其糟粕，取其精华，结合中国固有的足球特点，完成一个由大家到小家的中国化过程，但是这需要我们长期的磨合和融会贯通。解决中国足球现在面临的诸多问题和中国足球水平的全面提升，成为我们这一代人不断努力和研究的共同目标，使中国足球强大起来，这是国人共同的心愿。

　　世界足球有三大流派：即英式风格、南美风格、欧洲拉丁风格。他们都各有千秋，代表着不同的足球理念和技术打法，这也是流传着三大派系足球风格所在国家足球伟大的根本原因，英格兰足球就很好地继承了英式风格的足球，强壮高大的身体，凶猛的拼抢，快速的比赛节奏以及强悍的身体对抗，这都使和他比赛竞技的'敌人望而生畏，从来不敢小视他们的实力，英格兰足球在世界球坛也稳稳地占有一席之地。足球强国地位至今无人撼动，巴西和阿根廷典型的南美风格，也是现代足球的霸主。西班牙、意大利充分地表现出欧洲拉美风格的强大实力，近两届的世界杯冠军也分别由这两个国家获得。这些足球强国都有属于自己本国的足球风格，并且形成了系统的逻辑和思维方式，再加之队员自身的能力和战术安排等诸多要素，其足球水平可想而知，所以咎其根本原因，足球风格就是一个球队的灵魂，而足球思维则是足球风格的具体体现。

　　现在的中国足球远远落后于那些足球强国，这不是一个偶然现象，其中的必然情况就是中国足球完全没有自己的足球风格，更别说什么足球思维了，球员大部分都是在机械地完成比赛，就像只输入单一指令程序的电脑，只完成一个动作，重复再重复。而我们的球员们正是缺少这一思维判断的过程，不论是进攻还是防守，都需要球员自身做出一个正确的逻辑识别，大脑高速运转，把每一个球都处理得恰如其分，即使出现细微的偏差也不至于出现较大的漏洞，只有这样球队失误才会随之减少，取得比赛胜利的机会也就随之增大。如果把这十一个球员的思维串联起来，那么他们将无坚不摧。一个优秀的足球运动员，除了对于足球运动技术有整体掌握外，更需要强大的足球思维作为支撑，这就是所谓的用脑子在踢球，用意识来打比赛。所以要打造中国式“足球思维”就一定要注重培养学生正确足球思维的形成并逐渐形成体系，那么中国足球崛起的那一天必将到来！

　　这时肯定会有人质疑，亚洲人的身体素质从根本上就已经不如白种人和黑种人，就算有再好的足球风格，再完美的足球思维，中国足球还是难以成为足球的强国。是的，我们不得不承认身体素质的差距这是无法改变的，但是近几年我们可以看出黄种人的体育素质在逐渐接近其他人种，尤其是我们优秀的运动员更是可以赶超他们。亚洲的日本和韩国在世界杯上也取得过不俗的成绩，而且足球实力也不为那些足球强国所小视。所以我们有理由相信，中国的足球也会随之赶上，也会在未来的足球比赛中取得优异的成绩。因此。我在这里强调了建立中国式“足球思维”就尤为重要了，就是我们中国足球日后成功的制胜法宝。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!

　　旧时代的中国足球到我们这里已经结束，新时代的中国足球从我们这里开始。中国式“足球思维”必将引领我们走向新的辉煌。

　　参考文献：

　　［1］杨一民。关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨［J］。中国体育科技，.

　　［2］彭伟。欧洲足球发达国家男子青少年训练理念对我国男子青少年足球训练的启示［D］。四川师范大学，2007.

　　足球论文开题报告

　　足球开题报告一

　　一、课题题目

　　足球比赛中快速进攻传接球失误的原因分析

　　二、选题依据、意义和理论或实际应用方面的价值

　　选题依据：足球运动是一项深受广大人民群众喜爱的体育项目，它不 仅可以锻炼身心健康， 而且一些高水平的足球比赛还可以给观众带来 无限的享受 意义和影响：现代足球是在快速、对抗、复杂的情况下进行的一项激 烈的竞技运动，其特点是整体的攻防转换节奏加快，战术打法更加灵 活多变，对抗空前激烈，处理球的能力突出了一个“快”字。而传接 球，是足球场上最基本的“足球语言”,是队员之间的联系纽带。根 据长时间的观察和调查研究发现，在各类失误中传、接球技术的失误 表现尤为突出，它使比赛的精彩程度受到了影响，同时更影响了比赛 的结果。通过本次课题的研究能够减少足球比赛中快速进攻时传接球 失误的次数，使比赛更加精彩。

　　三、 本课题在国内外研究的现状国内研究现状

　　《中国女子足球国家队传接球失误原因的分析与启示》 对中国女子足球国家队近几年的32场国际比赛中的传接球失误情况 进行了统计分析。结果显示,中国女子足球国家队在比赛中的所有失 误有近60%是由于传接失误造成的。而传球失误又占传接球失误的2 /3。在不同运动速度、对抗状态下的传接球训练中要真正抓住训练的 要点与核心,在细节上严格要求是给中国女子足球国家队今后提高传 接球训练质量与效率的有益启示。

　　四、 课题研究的内容与采取的方法 研究的内容

　　1、足球比赛中快速进攻传接球的分析 2、足球比赛中快速进攻传接球失误的原因分析 3、足球比赛中快速进攻传接球失误的时空表达分析 研究的方法

　　1、数据收集、通过电视、国际互联网、各类足球书籍。

　　2、文献资料法：查阅、搜集近年来国内外关于传、接球技术方面的 文献资料

　　五、 课题研究中的主要难点及解决方法 主要难点：国外最新研究的成果资料难搜集。

　　本课题在准备阶段虽然搜集到了一些国外的资料来支持本论题， 很难 在现有的条件下取得更新更多的资料和理论来支持本论题 解决方法：1、多查些资料挑取资料中公共的部分作文论据 2 通过向导师请教，弄清本课题研究过程中的理论难点。3、对资料搜集较难的问题，其解决办法为

　　(1)到大的图书馆查找一些资料。

　　(2)通过互联网、报刊、书籍寻求资料。

　　(3)利用我校图书馆查找一些资料。

　　六、毕业设计(论文)工作进度计划

　　(一)12月—2月：资料收集阶段。通过上因特网,查阅文献等方式搜集纳数据，，为毕业论文的撰 写提供事实 依据

　　(二)203月：论文开题阶段。广泛阅读相关论文，确定学位论文题目，完成开题报告。

　　(三)年3月—2012年4月：理论准备阶段。

　　(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理论总结阶段。

　　(五)2012年6月前：完成初稿阶段。

　　(六)2012年6月：校订、修改论文。

　　(七)2012年6月：定稿，准备答辩。

　　七、主要参考文献

　　[1] 尚成.亚洲区足球十强赛中国队快速进攻运用情况的研究[J].首都 体育学院学报,;(6):43-43.

　　[2] 张春芳,张廷安,赵建安.我国优秀女子足球运动员队传接球失误原 因的自我判断分析[J].成都体育学院学报,;(5):66-68.

　　[3] 刘锡满.浅谈提高少年足球运动员传接球能力[J].沈阳体育学院学 报,2002;(1):28-29.

　　[4] 张乾伟,余吉成.关于足球比赛中传球内涵的分析[J].成都体育学院 学报,;(6):60-63.

　　[5] 王崇喜.足球[M].北京:高等教育出版社,.

　　[6]Bertvan lin gen(杨一民 李飞宇 李连胜译).足球训练[M].北京:人 民体育出版社,2002.

　　[7] 李锦德.足球兵法攻略[M].北京:北京体育大学出版社,2004.

　　[8] 杨波.现代足球快速进攻最后3传的进攻速度与宽度深度的研究[J].

　　体育科学,2001;(5):31-33.

　　[9] 彭恩嘉.试论时空观意识在足球教学中的作用[J].吉林体育学院学 报,2004;(3):93-94.

　　[10] 孔祥宁,熊焰.足球比赛中争夺时空技术运用分析[J].沈阳体育学 院学报,2004;(5):686-687.

　　摘要：在信息化时代背景下，多媒体技术的应用范围日渐广泛，在体育教学课堂中，将多媒体CAI课件应用于足球教学过程中，有利于完整且系统的展示足球教学内容，突出重点和难点，激发学生的学习热情，提高教师的教学质量。本文对多媒体足球CAI课件进行概述，分析多媒体CAI课件在足球教学中的应用优势，提出应用策略，达到理想的足球教学效果。

　　关键字：多媒体;CAI课件;足球教学;应用

　　随着信息技术的发展，多媒体技术与CAI技术实现有效结合。多媒体技术可以实现对多个信息的获取、处理、展示等环节，CAI技术属于计算机的辅助教学技术，将二者结合起来实现了技术革新，应用于教育领域，在足球教学中采用多媒体CAI课件，有利于优化课堂教学，丰富课堂教学内容。受传统教育观念的影响，体育教学环境的局限，多媒体CAI课件的应用范围较窄，本文通过分析其应用优势和应用策略，旨在发挥出多媒体CAI课件在足球教学过程中的应用价值，并推动体育事业的全面发展。

　　1足球多媒体CAI课件的概述

　　足球多媒体CAI课件是指可利用图像、声音、动画等多媒体设备设计出符合足球教学内容和要求的教学软件。其将直观的像学生展示足球的理论知识，并形象的进行技战术指导，是辅助教师展开足球教学工作的重要工具。利用足球多媒体CAI课件有利于充分调动学生的学习积极性，系统的展示足球相关的重点和难点知识，利用多媒体技术完整的将足球教学内容传达给学生，声图并茂且易于操作。足球多媒体CAI课件是及教学、娱乐为一体的教学辅助工具，有利于提高教师教学质量的同时也提升了教师的教学水平。

　　2多媒体CAI课件在足球教学中的应用优势

　　传统的高校足球教学方式主要由教师讲解配合动作示范，学生处于被动学习的地位，难以对足球知识产生兴趣。将多媒体CAI课件融入足球教学中，有利于激发学生学习的积极性，通过计算机技术的辅助教学，学生可以根据自己的学习特点自助操作多媒体CAI课件，与其形成交互性的学习活动，实现学生的教学主体地位。多媒体CAI课件融入的丰富的图像、声音、动画元素，形象生动的为学生带来多重享受，达到培养学生足球学习兴趣的作用。而当倒挂进球、鱼跃扑球等高难度技术动作在学生面前展现时，可以采用回放、慢放等方式进行重点分析，通过反复学习促进学生形成清晰的动作概念，并将其应用于实战训练中。多媒体CAI课件在足球教学中的应用还有利于学校开展个体化的教学活动。由于学生的身体素质存在差异性，运动能力各不相同。教师深刻认识到这点，并根据学生之间的差异展开个性化的教学模式。通过多媒体CAI课件，实现人机对话的专一性，学生可以根据自己的学习能力进行针对性的学习，掌握相应的足球内容，符合自身的学习进度。

　　3多媒体CAI课件在足球教学中的应用策略

　　首先需要处理好多媒体CAI课件教学模式和传统教学方法之间的关系，根据信息技术的特性进行足球教学。传统的足球教学模式主要是教师通过言传身教教师相关知识内容，而多媒体CAI课件教学可以借助计算机辅助设备进行形象教育，更加逼真生动，有利于营造出创新自由的学习氛围。在足球教学中应用多媒体CAI课件也需要充分发挥出教学的教学水平，实现两种模式的合作教学，通过科学的规划，专家的实验教学，明确教师的主体地位和多媒体CAI课件的辅助功能，促进二者的和谐发展。其次要协调好理论课和实践课之间的关系，做到理论与实践兼顾的足球教学。由于体育教学的特殊性，其通过将课堂理论教学作为教学基础，实践教学作为主要内容的教学方式，引导学生展开科学有效的体育运动。

　　在足球教学中，通过应用多媒体CAI课件，将足球理论技巧与实践练习方法结合起来，把握足球教学的重点和难点，并进行具体分析，进而全面掌握足球教学内容中的理论知识和技战术动作，并强化学生对内容的应用。教师通过应用多媒体CAI课件，向学生展示足球基本技术，指导学生注意运用脚的部位进行触球和击球，通过图片和视频资料进行技战术分析，明确各位置的分工，使得学生更好的理解足球教学中的技战术要领，并通过丰富的教学方式强化理解。最后，教师设计多媒体CAI课件时需要结合心理学规律，保证学生的学习自信心。由于足球比赛属于激烈的对抗比赛，对学生身体素质的要求较高，学生在进行理论知识学习和实践中会遇到诸多困难，教师需要通过多媒体CAI课件激发学生的自信心，通过观看课件中的比赛过程实现感官的多重享受，进而增强学习足球的积极性。

　　4结语

　　在信息化的教育背景下，体育教学也逐渐采用计算机技术，多媒体CAI课件作为教师的辅助教学过程，在足球教学环节中，科学合理的应用，将激发学生的学习热情，提高教师的教学效率。

　　参考文献

　　[1]郭宏焘。多媒体CAI技术在足球教学中的应用[J]。电子测试，

　　[2]张沛锋。高职高专院校足球选项课CAI教学课件的研制与应用研究[J]。体育科技文献通报，

　　学校体育作为校园文化的一部分， 是全面发展教育的组成部分。只有德、智、体、美互相结合， 相互促进， 才能构成有理想、有道德、有文化、守纪律和体魄健壮的具有现代化特征的一代新人的完整内容。而作为文化现象的高校校园足球， 在校园内寓乐、美、学、文于一体， 融入大学文化和大学精神， 在培养和造就全面发展人才的过程中， 具有不可替代的特殊作用。

　　足球文化，即足球运动和人类社会的相互关系，包括历史文化足球风格文化和足球运动中所蕴涵的深刻的社会内涵。关于高校校足球文化的概念有广义和狭义之分。从广义的角度讲，泛指大学园内一切与足球有关的活动；从狭义的角度讲又特指高校之间的大生足球比赛。大学生足球运动的核心是足球运动项目本身，它属于技运动范畴，具有竞技运动的共性特征。 足球运动是一项特殊的竞技运动项目，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，足球运动过程中充分展现着竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格的要求，同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念；培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作意识；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义。

　　（1） 促进身体素质的全面发展。足球运动中分有球技术和无球技术且种类繁多，它提供了多元化的身体运动形式，从而对参与者的身体素质和生理机能提出了较为全面的要求。

　　（2） 培养大学生的创新能力。创新能力的培养是现代人才培养的关键。人们在自己的思维和实践过程中，只要能产生出新颖、独特的成果，便是创造。足球运动更是展示创新能力的场所。

　　（3） 培养科学的思维方式与认知能力。科学的思维方式和高超的认识能力都是现代社会人才所必备的素质，学会学习、学会生存、学会发展都建基于此。在学校教育阶段即高等教育时期正是大学生培养科学思维方式、提高认识能力的关键时期。足球运动蕴涵着丰富的辨证唯物主义思想，它决定着一个人足球运动的认识水平和运动水平。

　　（4） 增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则的唯一性，竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠军”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈，变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高的要求。

　　（5） 培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中，个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为了这个根本目标在服务，通过集体目标的达到而实现自己的个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一的判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此，足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。

　　（6） 培养高尚的道德情操。足球运动是一种有约束力的社会活动，这种约束机制，本质上是社会行为规范在足球运动项目上的体现，表现为一种足球竞技行为规范。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。

　　虽然校园足球有着很大的.价值，但是当前高校校园足球文化的现状仍不容乐观。由于受传统教育观念、人才观念和我国体育战略的影响， 高校体育作为基础课程处于从属地位， 课余体育训练和竞赛很大程度上也是从满足各级教育和体育部门的工作任务需要的。

　　要想让大学校园足球文化兴盛起来，还需要我们做很多努力。

　　1、加强足球课程建设教材是教学的载体， 教材的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值， 对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法产生学习兴趣的教材应考虑予以删除， 以最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。

　　2、加强足球俱乐部建设足球俱乐部是一个开放的会员组织， 大学生在俱乐部中参加锻炼， 可以达到提高技术水平， 强身健体的目的， 还可通过足球沙龙让学生有机会欣赏高水平的足球比赛， 互相切磋、探讨。

　　3、积极开展和参与校内外的足球竞赛活动足球竞赛不仅是推动学校足球运动广泛开 展、促进学生运动技术水平提高的有力手段， 也是校园足球文化的重要组成部分。

　　校园足球文化具有美好的发展前景， 对于大学生足球运动乃至我国足球运动水平的提 高， 都有着重要的意义。但是， 要营造健康向上的高校校园足球文化氛围是一项复杂的系统工程， 必须多方面协调配合才能实现。

　　只有以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，才能营造出健康、积极、向上的校园足球文化氛围。本着提高大学生综合素质，丰富大学文化生活的宗旨，对普及我国足球运动，提高我国大学生足球运动水平，并通过无数个大学生影响周围的人甚至有意识地培养自己下一代的足球兴趣。

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